La classe inversée : de quoi parle-t-on ?

Concrétement : la classe inversée en Lettres-Histoire au lycée Marlioz (Aix-les-Bains)

Quelques outils pour mettre en place et gérer sa classe inversée.

Les capsules vidéos : pour faire découvrir, à la maison au rythme de l'élève, les notions ou le contexte du cours 

Le questionnaire : pour savoir ce que les élèves ont compris et avoir une première approche permettant la mise en place de la différenciation dans la classe

Le plan de travail : pour organiser le travail de l'élève au sein de sa classe inversée et se dégager du temps

Pour aller plus loin : la classe renversée

Avec la classe inversée "traditionnelle", de manière caricaturale, la partie "cours" est déporté à la maison, sous la forme de vidéo, de podcast... ou en donnant directement le contenu de son cours aux élèves, et les exercices d'applications ou les tâches complexes sont réalisées en classe avec l'accompagnement de l'enseignant.

Dans la classe renversée, ce n'est plus le professeur qui apporte des ressources toutes faîtes, mais ce sont les élèves qui produisent des contenus de cours et les évaluations qu'ils corrigeront. Avec cette méthode, une large part est laissée aux pédagogies actives en classe. Finalement, le principe est simple : La meilleur façon d'apprendre c'est d'enseigner !

Typologie des classes inversées selon Marcel Lebrun

• Les deux axes : l’axe horizontal témoigne de l’origine des savoirs transmis (présentés par l’enseignant ou amenés par les élèves) et du type de savoirs travaillés (savoirs formalisés ou savoirs pratiques) entre « monde des idées » et « monde de l’expérience concrète ». L’axe vertical témoigne davantage des différents rôles ou postures tenus par les enseignants et par les élèves.

• La localisation des activités : elles sont menées en classe « en présence » ou effectuées hors de la classe « à distance » dans une optique d’hybridation (la recherche d’informations pouvant, par exemple, se faire dans le centre de documentation à l’école ou ailleurs). 

• Les différents types :  le Type 1 est celui de la classe inversée (de manière très caricaturale, les leçons à la maison, les devoirs en classe) et le Type 2 celui dans lequel les activités à distance sont effectuées par les élèves eux-mêmes, de manière autonome ou en groupe, en prélude à l’activité en classe. La représentation suggère que ces deux types sont fortement prototypiques, "LES" classes inversées les réunissant dans des proportions diverses.
• Ce mélange correspond au Type 3, celui des classes renversées dans lequel les deux précédents types en constituent à la fois les ingrédients et les dimensions. C'est une stratégie de formation, celles des « classes renversées » dans laquelle les élèves ou les participants à la formation y contribuent maximalement à la fois au niveau des savoirs travaillés, des activités prévues y compris l’évaluation (pour les autres élèves par exemple) en assumant tout à la fois les rôles d’enseignant et d’apprenant.