Cours : Technologie en 5e | PEN

  • Cette section1

    Programmation du CuteBot Pro en blocs et python
    • Présentation du CuteBot Pro :

      Premier travail à faire : dans une page vierge de votre cahier A4, titrez "Présentation du robot CuteBot Pro".

      Ensuite à gauche, écrivez et soulignez : "Capteurs et actionneurs : le robot interagit avec le monde réel". Réalisez un tableau avec deux colonnes " Capteurs", et "Actionneurs".
      Ensuite allez sur Présentation du CuteBot Pro et survolez chaque œil et recopiez l'élément dans la bonne colonne !

      Dans les activités qui suivent, il sera parfois demandé en classe ou dans les devoirs de rédiger dans votre cahier l'algorithme du programme réalisé. Dans ce cas, vous mettrez le titre du programme concerné et réaliserez l'algorithme !

    • Programmation du Cutebot Pro
    • Méthode de programmation et simulation avec le site VittaScience - Premier programme Page
    • Deuxième programme - Prendre en compte un obstacle Page
    • Troisième programme - Suivre une ligne Page
    • Vos programmes Vittascience avec le CuteBot Pro (enregistrer en cliquant "Terminer le test")
    • PDF - Programme de suivi de ligne à modifier et compléter au crayon Fichier

    • Suite au travail sur le suivi de ligne : titrer dans le cahier "Le suivi de ligne" et rédiger un paragraphe qui explique bien quelles sont les difficultés qu’il vous a fallu surmonter pour réaliser le suivi de ligne. Puis dans un second paragraphe, présenter votre démarche, vos choix pour réussir, et votre solution : lister les vitesses pour chaque situation !

    Section
    1
  • 2

    • Chaînes d'information et d'énergie - livre chapitre 5 :

      Dans votre cahier d'activités, découvrons les chaînes d'information et d'énergie au travers des pages 34, 35 et 36 (liens minis : 9918-0501, 9918-0504).
      Puis faisons le bilan sur les énergies page 37, suivi d'une discussion.

    • Chaînes d'information et d'énergie - représentation - boucles ouverte et fermée :

      Voici le diagramme à reproduire à la fin de votre cahier A4, sur une nouvelle page vierge titrée "Les chaînes d'information et d'énergie" :

      Boucle ouverte :  dans ce cas, la chaine d'information ne contrôle pas le résultat de l'action effectuée par la chaine d'énergie. C'est donc une action simple, ou calibrée à l'avance. Les "Gradeurs physiques à acquérir" en vert ne proviennent pas de la chaine d'action, elles sont lues éventuellement avant d'effectuer l'action, et c'est tout. Par exemple le grille-pain : on calibre la durée, on lance l'action, et ensuite on découvre comment le pain est grillé lorsque le pain est éjecté !

      Boucle fermée : dans ce cas, la chaine d'information modifie l'action en permanence en fonction du résultat de cette dernière. Par exemple, le chauffage : il démarre ou s'arrête en fonction de la température obtenue dans la pièce. Autre exemple : le régulateur de vitesse de la voiture : il ajuste l'accélération en fonction de la vitesse effective du véhicule afin d'obtenir la vitesse désirée !

    • Chaînes d'information et d'énergie vierges Fichier

    • Voici le robot Smart CuteBot Pro :

      Pour mieux le connaitre, et comprendre les places et interactions des chaînes d'information et d'énergie, faites les activités suivantes :

      Pour les curieux, page de passionné vous présente le robot plus en détail.

      Ensuite remplissez le document "Chaînes d'information et d'énergie vierges" pour ce robot lorsqu'il suit une ligne noire au sol (démonstration faite en classe).
      Puis à la maison, remplissez un autre exemplaire du document pour un appareil de votre choix pour une tâche s'exécutant en boucle fermée.
      Vous collerez ces deux feuilles dans votre cahier A4 sur la première feuille vierge, avec comme titre : "Exemples de chaînes d'information et d'énergie en boucle fermée."

    • Correction pour le CuteBot Pro en suivi de ligne Fichier

    • Premier contact avec l'I.A. et correction de l'exercice 3 du livre page 38 : 

      • Comment fonctionne une I.A. : video Fenetresur, video 1 jour 1 actu, petit échange avec ChatGPT, Lumni
      • Recherche Gemini : comment un réfrigérateur refroidi son enceinte → « Pour refroidir les aliments, que répondrais tu si un jeune te demande si le réfrigérateur converti l'énergie électrique en énergie thermique ? ».
      • Quand et comment utiliser une I.A. : dans une page vierge de votre grand cahier, titrez "Utilisation de l’Intelligence Artificielle". Puis à gauche écrivez et soulignez : "Utilisations possibles". Puis listez en colonne les différentes utilisations constructives que vous pourriez en faire dans le cadre scolaire ou personnel.
    • Gemini explique le réfrigérateur aux jeunes ! Page
    • Petit questionnaire sur les chaines d'information et d'énergie Test
    Section
    2
  • 3

    • Programmation de type Scratch, programmation structurée, et modélisation : -> à faire pour le retour en janvier !

      Nous allons découvrir nos premières structures de porogrammation avec le site code.org.
      Pour cela, vous allez ouvrir votre compte : http://code.org -> "Connexion" (en haut à droite) -> "Je suis un étudiant" -> votre compte Google de l'école (bouton vert) : -> nom complet, exemple : GATES Bill (nom ou cognome en majuscules suivi du prénom ou nome avec une majuscule).

      Ensuite en haut à gauche clique "Mon tableau de bord" -> descendre et dans "Rejoindre une section", rentrer le code du cours d'initiation Labyrinthe classique :

        • 5GR1 -> DQFTDN
        • 5GR2 -> ZQQSLH
        • 5GR3 -> GMXPCQ
        • 5GR4 -> FZRVDT

      et cliquer "Rejoindre la section", elle va s'ajouter dans le tableau en dessous.
      Vous pouvez choisir votre langue.       Attention à ne pas changer de langue en cours d'exercice, sinon réinitialisez l'exercice (sinon il risque de mal fonctionner).

      Désormais, en vous connectant dans code.org avec votre compte Google de l'école, vous trouverez le cours dans le tableau et pourrez continuer ses exercices.

    • Modélisation d'une solution et écriture de son algorithme :

      Ecrire sur votre cahier ce que doit faire le personnage pour atteindre la fleur ("Répéter jusqu'à la fleur...")
      Contrôler qu'il fonctionne en l'appliquant vous-même sur l'image jusqu'à atteindre la fleur.
      Lorsqu'il fonctionne, réécrire ce programme sous forme d'un algorithme (utilisateur des ":" et de l'indentation, écriture structurée, ...).

      Puis faire de même pour les images suivantes : on peut utiliser des boucles du type "Répéter 3 fois: " etc. (dans la deuxième, l'abeille doit ramasser toutes les fleurs.)

    • Solutions à la première image Fichier
    • Solutions aux 2e et 3e image Fichier

    • Pour aller plus loin en programmation avec code.org, en autonomie, inscrivez vous à ce cours dans code.org : Cours Express

        • 5GR1 -> TTDCXX
        • 5GR2 -> JXYFBM
        • 5GR3 -> WGKQRP
        • 5GR4 -> JFWPKZ

      Faite des exercices de temps en temps pour améliorer vos compétences !

    • Utilisation de Edublock - découverte du langage Python :

      • Allez ici et connectez vous avec votre compte Google : https://app.edublocks.org/,
      • Puis cliquez "Python 3", choisissez un nom de projet (exemple : "DessinTortue") et cliquez "Create",
      • Ajouter les blocs suivants :
      • Dessinez avec la tortue : un cercle, puis essayez de faire un carré, et observez le code python obtenu,
      • Editez directement le code python si vous y arrivez !

    Section
    3
  • 4

    • Présentation de Sketchup for Schools :

      Nous allons nous initier à la modélisation 3D avec le logiciel Sketchup, qui offre de nombreuses fonctions pour réaliser des objets en 3D.
      Sketchup permet l'export dans de nombreux formats, et donc aussi l'impression en 3D, l'assemblage, et de très nombreuses fonctions supplémentaires en lui ajoutant des extensions.
      La bibliothèque en ligne de Sketchup permet d'importer et de travailler sur de très nombreux modèles et projets.

      Voici un Memento Sketchup (et une version plus complète). Et une version imprimable de la prise en main sous Microsoft (ci-dessous), et les Shortkeys. Memento version pro.

    • Prise en main de Sketchup - Figures libres (Google) Page
      Les étudiants doivent
      Marquer comme terminé

    • Activités Sketchup

      Voici les sujets que vous allez traiter successivement. Attention à bien respecter les noms proposés lors du nommage de vos travaux (en haut à gauche dans Sketchup For Schools). Ces travaux doivent tous être enregistrés dans le répertoire OneDrive partagé avec l'enseignant !

       Figures simples  : Quelques figures simples : Vous sauvegarderez ces travaux dans un nouveau projet Sketchup nommé : " Figures simples "

      Voici les sujets à réaliser, tous dans le même projet !

      Figures complémentaires à faire : TP5_chanfrein_conge.pdf

      Vase : lorsque vous avez fini, réalisez un vase avec une anse, et quelques détails élégants !

      merci à Federico pour ces excellents travaux

       Cabane  : Première construction complexe : Créer une cabane - nom : "Cabane", en cm

       Niche  : Deuxième construction complexe : Créer une niche - nom : "Niche", en cm

       Rondins  : Troisième construction complexe : Créer une cabane en rondins ! - nom : "Rondins", en cm

      Pour le plan de base, nous utiliserons une dalle carrée de 5 m de coté, et 15 cm de hauteur. Puis vous placerez des lignes de guide (pointillés) de chaque coté à 40 cm du bord.
      Ensuite, vous devez utiliser la fonction "Créer un groupe" afin d'éviter que les rondins que nous allons créer adhèrent à la dalle !
      En classe vous seront présentés les points suivants : le clonage avec la touche "Ctrl", le clonage multiple avec le "x"n, le perçage avec les intersections d'un volume, le rebouchage d'une surface ouverte, etc. Soyez attentifs !

       Chateau ou Objet  : Pour aller plus loin : un TP chateau fort ! ou bien un autre objet à définir avec l'enseignant.

        • Si vous optez pour le chateau, lisez ces deux sujets, puis choisissez-en un comme modèle :
        • Ensuite réalisez-le..., sous le nom "Chateau Fort" vous pouvez personnaliser certains éléments sans suivre le sujet à la lettre.
        • Enfin ajoutez votre touche personnelle !

      Attention : si vous voulez faire un travail qui puisse être imprimé en 3D, il faut qu'il n'y ait que des volumes, i.e. par exemple chaque mur doit avoir une épaisseur, etc. Tout doit être volume, pas de simple surface. Etc. Les consignes vous serons données en cours.

    • Découverte du prototypage !

      Impression 3D -Prototypage - A3D A l'aide des ressources du lien ci-dessus, et de vos recherches, remplissez la fiche qui suit, puis collez la dans votre cahier A4.

    • Document à remplir : Les techniques de prototypage Fichier
    • Conception et fabrication d'un OST, et prototypage - livre chapite 11.

      Dans votre cahier d'activités, faire tous les exercices pages 76 à 78 (sauf le 3).

      Les liens minis sont : www.lienmini.fr/9918-1101 , www.lienmini.fr/9918-1104, www.lienmini.fr/9918-1105

    • Cahier-Activites 5e p76a79-correction Fichier

    • Faire ensuite : page 80 et 81 exercices 1, 2, 4, 5, 6 et page 82 les questions 1, 2, 3 et 4.

    • Cahier-Activites 5e p80a82-correction Fichier
    • Projet individuel !

    • Pour cette année, une proposition de thème de fabrication libre est : un objet décoratif à suspendre au plafond !

      Nous allons décorer la salle 201 ! Nous allons réaliser des petites objets à imprimer pour ensuite les suspendre par un fil de nylon au plafond !

          • Cherchez déjà seuls des idées d'objets décoratifs ou assemblages : imaginez ce qui pourrait être joli ou intéressant à suspendre (n'utilisez pas de recherches IA ou Internet), donnez vous le temps de trouver, soyez créatif !
            Si vous effectuez des recherches, variez les mots clefs.
          • Dans votre cahier, titrez une nouvelle page : "Projet individuel Sketchup et impression : Objet décoratif suspendu à imprimer". Notez y vos idées.
            Puis identifiez celles que vous pourriez dessiner dans Sketchup pour être imprimées, qui soient ambitieuse tout en restant réalisables : techniques de dessin, temps nécessaire, etc. en respectant les contraintes de taille, de dessin volumique pour l’impression, et les règles d'impression en imprimante 3D à filaments explicitées en classe. Il doit être de petite taille.
            L'objet doit être composé de nombreuses parties en reliefs, c'est un objet composé de volume et non à plat. Il sera imprimé en une couleur, mais pourra être verni, peint, coloré avec des encres si vous le souhaitez.
            Faites un(des) croquis de celle retenue. Mettez-y des dimensions pour préparer ensuite la saisie dans Sketchup.
          • Lorsque vous êtes sûr de votre choix, et qu'il a été validé par l'enseignant, mettez y des mesures !

      Après validation par l'enseignant, réalisez l'objet dans Sketchup. Vous bénéficiez de peu de temps en classe. Ne perdez pas de temps. Peaufinez vos travaux à la maison.

          • Les meilleurs travaux aboutis et imprimable seront fabriqués.
          • La totalité des travaux sera exposée via des photos générées par vos soins avec Sketchup.
          • Un vote des meilleurs travaux sera effectué.

      A la fin, créez une photo avec les dimensions 1080 x 1920 :

          • enlevez les guides et axes,
          • dans le menu en haut à gauche, choisissez "Télécharger" -> "PNG",
          • insérez les dimensions 1080 x 1920,
          • cadrez parfaitement l'objet (en utilisant le zoom, les rotations, et les déplacements) pour le mettre en valeur (et tentez de masquer le ciel),
          • cliquez "Exporter au format PNG", enregistrez l'image, puis déposez la dans le dépôt suivant :

    • Comment utiliser les solides dans Sketchup ? Les intersections de volumes, c'est magique ! URL
    • Dépôt de l'image de votre oeuvre générée avec Sketchup Devoir
      Les étudiants doivent
      Remettre un travail
    • Des objets à suspendre Galerie d’images
    Section
    4
  • 5
    • Les étudiants doivent
      Marquer comme terminé

      Débuter avec le cahier d'exercices (livre chapite 1) : lors de son utilisation, il faut conserver un esprit critique, s'interroger, observer. En classe, n'hésitez pas à poser des questions ajouter des remarques, c'est aussi vous qui faites la classe. Chez vous, faites de même avec des recherches sur Internet, en discutant avec votre famille et vos amis.

      A FAIRE : Cahier d'exercices ->

      1ère étape : QCM page 5 et questions 1 à 5 pages 6 et 7

      2ème étape : Bilan page 8 et exercices exercices 2, 4 et 6 page 9. Exercice 5 et autres exemples de mesure du temps.

      Recherche Internet + AI + sources AI :
      *Principe technique et fonctionnement : le sablier, l’horloge à balancier, le réveil mécanique (à ressort),
      *Rechercher tous le systèmes de mesure du temps qui ont existé !
      Compléments : une vidéo d'élèves sur l'horloge à balancier et le fonctionnement d'une montre.
      Attention : exercice 2 page 9 : La fonction technique permet de réaliser l'action de l'utilité de l'OST. C'est la fonction globale qui dit à quoi sert l'OST et la fonction d'usage le contextualise.

      3ème étape : Dans votre cahier A4, sur la page vierge à la fin, titrer « Vocabulaire ».

      Puis écrire proprement les mots suivants : OST (Objet ou Système Technique), Fonction technique, Solution technique, Principe technique, Besoin, Veille scientifique et technologique, Logotype. Pour chaque mot : vous le soulignez, ajoutez « : » puis la définition concise et précise de votre cru.

    • Cahier-Activites 5e p05a11-correction Fichier
      Non disponible à moins que : Vous soyez membre d’un groupe
    • Questionnaire : les OST : vocabulaire, et quelques exemples Test
      Les étudiants doivent
      Envoyer des tentatives : 1
    Section
    5